初一語文教材被指有30多處錯誤 人教社:因時間倉促
導(dǎo)讀:近日,鄭州語文教師彭幫懷指出人教版新版初一語文書上有30多處錯誤,并將人民教育出版社告上法院。人民教育出版社日前在官網(wǎng)發(fā)致歉信,承認(rèn)該教材的確存在6處錯誤。
昨日,人教社負(fù)責(zé)人向北京青年報記者表示,對于這些錯誤早前就已有其他老師反映過,但只是一對一交流,并未發(fā)表官方聲明。對于致歉信,彭幫懷老師表示不滿,認(rèn)為相關(guān)部門既然早知有錯,就應(yīng)該以行政手段正式告知所有使用該教材的師生。
教材出錯三月內(nèi)已有反饋 此前為“一對一”溝通
人教社在致歉信中對于出錯原因作了解釋,表示他們是在今年對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 七年級上冊》作修訂時,由于時間倉促,所以出現(xiàn)了一些編校問題。人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,這一新版教材是在舊版本的基礎(chǔ)上作的修訂,舊版本已經(jīng)使用十多年,沒有任何問題,但今年由于作了較多修訂,出現(xiàn)了一些失誤。
據(jù)了解,該新版人教版語文教材,各校于今年9月新學(xué)期投入使用,目前已使用三個多月。在三個多月里,老師同學(xué)們是否已認(rèn)識到教材中的這些錯誤?人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“在這位老師反饋前,其實我們很早就收到一些老師的反饋。老師反饋之后,我們表示這些地方確實有錯誤,讓老師按正確的教法去告訴學(xué)生。” 該負(fù)責(zé)人表示,老師們平時提出的教材里的錯誤,人教社也會通過回信或電話直接溝通等形式,直接交流訂正。
出錯教材不會召回 明年印發(fā)時會糾錯
該新版教材未來將如何彌補失誤?人教社負(fù)責(zé)人表示,“現(xiàn)在就是以網(wǎng)上公開的方式進(jìn)行更正,要以這個正確方法來教。老師其實也有這種責(zé)任,如果教科書有明顯錯誤,他也應(yīng)該糾正過來。”對于是否有可能把教材召回,人教社表示,“不可能把所有教材召回來,這是出版界史無前例的事情。在明年印發(fā)的時候,一定會把錯誤糾正過來,保證不會再出現(xiàn)錯誤。”對于是否將對各學(xué)校師生進(jìn)行統(tǒng)一的告知,該負(fù)責(zé)人表示這個涉及很多學(xué)校(不好實施),人教網(wǎng)的訪問量比較大,各個學(xué)科老師要看到什么錯誤,都會求助于人教網(wǎng)的資源,“我們?nèi)私叹W(wǎng)每天有三四百萬訪問量,使用人教版教科書的很多老師都會來訪問我們?nèi)私叹W(wǎng)。”
其他錯誤有爭議待商量
除了人教社公開訂正的6處錯誤外,彭幫懷老師還指出其他因為語言編寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確的錯誤,共37處。對于其他錯誤為何不予訂正,人教社負(fù)責(zé)人表示他們對這些錯誤都反復(fù)進(jìn)行了驗證和確認(rèn),確實有幾處是硬傷錯誤,但有些有待商量,構(gòu)不成錯誤,“有的是有爭議的,不是誰一定對誰一定錯,這樣說也可以,那樣說也是可以的,不是錯。”
對于此次教材的多處錯誤,人教社負(fù)責(zé)人表示,“我們的教材確實是不能容許這種錯誤的,教材一般要求錯誤率控制在萬分之零點二五以內(nèi)。出版物是允許有一定誤差的,如果完全沒誤差一般是做不到的。我們按這個標(biāo)準(zhǔn)肯定沒有任何問題。但是我們錯了就是錯了,我們道歉。現(xiàn)在我們把糾錯機制建立起來,保證不耽誤老師正常的教學(xué)。”
對話
“即便不召回
教育部門也應(yīng)層層告知”
對話人:鄭州語文老師彭幫懷
北青報:對于人教社現(xiàn)已聲明更正6處錯誤,您怎么看?
彭幫懷:我覺得他們這是一個迫于壓力、敷衍的解決辦法。這樣是非常不負(fù)責(zé)任的。這個教材使用是教育部指定的,那現(xiàn)在出現(xiàn)瑕疵,為何不召回?如果從市場商業(yè)角度來看,產(chǎn)品出現(xiàn)問題還都要求召回。
北青報:人教社表示,在實際操作上不可能召回。
彭幫懷:如果說考慮到實際情況,沒法這么做的話,那么這一教材是教育部指定的,有行政權(quán)力參與,那出現(xiàn)問題也應(yīng)該以文件等形式層層下發(fā),統(tǒng)一告知師生們這些錯誤,予以訂正。
北青報:對于您指出的其他錯誤,人教社認(rèn)為那不構(gòu)成錯誤,有些是有爭議的問題。
彭幫懷:義務(wù)教育階段就不應(yīng)該有爭議的知識點,孩子們現(xiàn)在都還是一張空白紙,學(xué)得還比較淺。現(xiàn)在的中小學(xué)考試基本都是客觀題,除了作文應(yīng)該都有標(biāo)準(zhǔn)答案。2010版語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了,編寫語言應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范,這是不是意味著凡是不準(zhǔn)確、不規(guī)范的,都應(yīng)該被認(rèn)為是錯誤的。
北青報:為何要以打官司的形式來指正這些錯誤?
彭幫懷:對于教材現(xiàn)在根本就沒有監(jiān)督機制。公辦學(xué)校的老師對于這些問題的指正,不敢也不能,因為如果沒有官方認(rèn)定,很可能變成造謠。如果教育部審定機構(gòu)和出版社自己不糾正,就沒有第三方有這種權(quán)力。
北青報:從您多年的一線教學(xué)來看,僅是人教社的教材會出錯嗎?
彭幫懷:教材里出現(xiàn)差錯很多。人教版還是相對比較少的,也是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,其他出版社教材出的錯更多、更嚴(yán)重,但現(xiàn)在普遍存在治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。上世紀(jì)80年代的教材,基本沒有錯誤,也挑不出瑕疵?,F(xiàn)在教材很隨意,有一個原因是以前編教材的人,比如葉圣陶先生,都是一線教師出身的?,F(xiàn)在編教材的,很多是科研出身的,但教科書應(yīng)該讓一線教師更多參與才對。至少教材編好了,應(yīng)該給一線教師一些反饋的過程,或有個試運行的階段。
北青報:您現(xiàn)在通過法律手段,是想達(dá)成什么目的?
彭幫懷:主要是促進(jìn)教材改正過來,立即改正,否則會傳下來。如果明年春季再版的第二本書,還有錯誤,我會毫不猶豫地再度拿起法律武器,為老師和學(xué)生維護(hù)我們的合法權(quán)益。
官方說法
本市半數(shù)中學(xué)生
在使用人教版教材
市教科院教材負(fù)責(zé)人暴生君表示,目前本市中學(xué)中有東城、西城、海淀、石景山、懷柔、延慶、燕山地區(qū)等區(qū)縣部分中學(xué)在使用人教版教材,涉及約半數(shù)中學(xué)生。暴生君表示,此前也有一線教師向他們反映教材中出現(xiàn)的問題,他們也向人教社進(jìn)行了反映,但囿于目前我國教材糾錯機制還沒有落實到最基層,教師發(fā)現(xiàn)的問題,還不能直接傳遞到有關(guān)教材的編輯核心部門,只能通過研討的方式進(jìn)行。“這些問題,一線教師看出來后,就都已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了更正。”
暴生君表示,盡管人教版教材出現(xiàn)了一些問題,但這個版本的教材確實是目前教材中最科學(xué)的教材,編寫教材的人員也基本都為學(xué)科中的教育專業(yè)權(quán)威。由于人教版教材由教育部審定,人教社在北京各個區(qū)縣也有自己的發(fā)行和培訓(xùn)渠道,暴生君表示,對于人教社初一語文教材出現(xiàn)的問題,人教社應(yīng)該會通過自己的渠道進(jìn)行傳達(dá)和更正。
“人教社”6處更正:
1.P20 “讀一讀 寫一寫”中,“沭浴”應(yīng)為“沐浴”。
2.P33 “讀一讀 寫一寫”中,“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”。
3.P53 第三行 “……傳不習(xí)乎?”缺后引號,應(yīng)加上。
4.P117 《化石吟》一詩,第4行和第5行之間應(yīng)該空行。
5.《后記》倒數(shù)第六行“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年)版》”,缺后書名號,應(yīng)加上。
6.該冊教材彩色本(2013年3月第2版)除上述更正外,另有:P105注釋第3行,“佳,好、美”應(yīng)為“嘉,好、美”。
導(dǎo)讀:近日,鄭州語文教師彭幫懷指出人教版新版初一語文書上有30多處錯誤,并將人民教育出版社告上法院。人民教育出版社日前在官網(wǎng)發(fā)致歉信,承認(rèn)該教材的確存在6處錯誤。
昨日,人教社負(fù)責(zé)人向北京青年報記者表示,對于這些錯誤早前就已有其他老師反映過,但只是一對一交流,并未發(fā)表官方聲明。對于致歉信,彭幫懷老師表示不滿,認(rèn)為相關(guān)部門既然早知有錯,就應(yīng)該以行政手段正式告知所有使用該教材的師生。
教材出錯三月內(nèi)已有反饋 此前為“一對一”溝通
人教社在致歉信中對于出錯原因作了解釋,表示他們是在今年對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 七年級上冊》作修訂時,由于時間倉促,所以出現(xiàn)了一些編校問題。人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,這一新版教材是在舊版本的基礎(chǔ)上作的修訂,舊版本已經(jīng)使用十多年,沒有任何問題,但今年由于作了較多修訂,出現(xiàn)了一些失誤。
據(jù)了解,該新版人教版語文教材,各校于今年9月新學(xué)期投入使用,目前已使用三個多月。在三個多月里,老師同學(xué)們是否已認(rèn)識到教材中的這些錯誤?人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“在這位老師反饋前,其實我們很早就收到一些老師的反饋。老師反饋之后,我們表示這些地方確實有錯誤,讓老師按正確的教法去告訴學(xué)生。” 該負(fù)責(zé)人表示,老師們平時提出的教材里的錯誤,人教社也會通過回信或電話直接溝通等形式,直接交流訂正。
出錯教材不會召回 明年印發(fā)時會糾錯
該新版教材未來將如何彌補失誤?人教社負(fù)責(zé)人表示,“現(xiàn)在就是以網(wǎng)上公開的方式進(jìn)行更正,要以這個正確方法來教。老師其實也有這種責(zé)任,如果教科書有明顯錯誤,他也應(yīng)該糾正過來。”對于是否有可能把教材召回,人教社表示,“不可能把所有教材召回來,這是出版界史無前例的事情。在明年印發(fā)的時候,一定會把錯誤糾正過來,保證不會再出現(xiàn)錯誤。”對于是否將對各學(xué)校師生進(jìn)行統(tǒng)一的告知,該負(fù)責(zé)人表示這個涉及很多學(xué)校(不好實施),人教網(wǎng)的訪問量比較大,各個學(xué)科老師要看到什么錯誤,都會求助于人教網(wǎng)的資源,“我們?nèi)私叹W(wǎng)每天有三四百萬訪問量,使用人教版教科書的很多老師都會來訪問我們?nèi)私叹W(wǎng)。”
其他錯誤有爭議待商量
除了人教社公開訂正的6處錯誤外,彭幫懷老師還指出其他因為語言編寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確的錯誤,共37處。對于其他錯誤為何不予訂正,人教社負(fù)責(zé)人表示他們對這些錯誤都反復(fù)進(jìn)行了驗證和確認(rèn),確實有幾處是硬傷錯誤,但有些有待商量,構(gòu)不成錯誤,“有的是有爭議的,不是誰一定對誰一定錯,這樣說也可以,那樣說也是可以的,不是錯。”
對于此次教材的多處錯誤,人教社負(fù)責(zé)人表示,“我們的教材確實是不能容許這種錯誤的,教材一般要求錯誤率控制在萬分之零點二五以內(nèi)。出版物是允許有一定誤差的,如果完全沒誤差一般是做不到的。我們按這個標(biāo)準(zhǔn)肯定沒有任何問題。但是我們錯了就是錯了,我們道歉。現(xiàn)在我們把糾錯機制建立起來,保證不耽誤老師正常的教學(xué)。”
對話
“即便不召回
教育部門也應(yīng)層層告知”
對話人:鄭州語文老師彭幫懷
北青報:對于人教社現(xiàn)已聲明更正6處錯誤,您怎么看?
彭幫懷:我覺得他們這是一個迫于壓力、敷衍的解決辦法。這樣是非常不負(fù)責(zé)任的。這個教材使用是教育部指定的,那現(xiàn)在出現(xiàn)瑕疵,為何不召回?如果從市場商業(yè)角度來看,產(chǎn)品出現(xiàn)問題還都要求召回。
北青報:人教社表示,在實際操作上不可能召回。
彭幫懷:如果說考慮到實際情況,沒法這么做的話,那么這一教材是教育部指定的,有行政權(quán)力參與,那出現(xiàn)問題也應(yīng)該以文件等形式層層下發(fā),統(tǒng)一告知師生們這些錯誤,予以訂正。
北青報:對于您指出的其他錯誤,人教社認(rèn)為那不構(gòu)成錯誤,有些是有爭議的問題。
彭幫懷:義務(wù)教育階段就不應(yīng)該有爭議的知識點,孩子們現(xiàn)在都還是一張空白紙,學(xué)得還比較淺。現(xiàn)在的中小學(xué)考試基本都是客觀題,除了作文應(yīng)該都有標(biāo)準(zhǔn)答案。2010版語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了,編寫語言應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范,這是不是意味著凡是不準(zhǔn)確、不規(guī)范的,都應(yīng)該被認(rèn)為是錯誤的。
北青報:為何要以打官司的形式來指正這些錯誤?
彭幫懷:對于教材現(xiàn)在根本就沒有監(jiān)督機制。公辦學(xué)校的老師對于這些問題的指正,不敢也不能,因為如果沒有官方認(rèn)定,很可能變成造謠。如果教育部審定機構(gòu)和出版社自己不糾正,就沒有第三方有這種權(quán)力。
北青報:從您多年的一線教學(xué)來看,僅是人教社的教材會出錯嗎?
彭幫懷:教材里出現(xiàn)差錯很多。人教版還是相對比較少的,也是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,其他出版社教材出的錯更多、更嚴(yán)重,但現(xiàn)在普遍存在治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。上世紀(jì)80年代的教材,基本沒有錯誤,也挑不出瑕疵?,F(xiàn)在教材很隨意,有一個原因是以前編教材的人,比如葉圣陶先生,都是一線教師出身的?,F(xiàn)在編教材的,很多是科研出身的,但教科書應(yīng)該讓一線教師更多參與才對。至少教材編好了,應(yīng)該給一線教師一些反饋的過程,或有個試運行的階段。
北青報:您現(xiàn)在通過法律手段,是想達(dá)成什么目的?
彭幫懷:主要是促進(jìn)教材改正過來,立即改正,否則會傳下來。如果明年春季再版的第二本書,還有錯誤,我會毫不猶豫地再度拿起法律武器,為老師和學(xué)生維護(hù)我們的合法權(quán)益。
官方說法
本市半數(shù)中學(xué)生
在使用人教版教材
市教科院教材負(fù)責(zé)人暴生君表示,目前本市中學(xué)中有東城、西城、海淀、石景山、懷柔、延慶、燕山地區(qū)等區(qū)縣部分中學(xué)在使用人教版教材,涉及約半數(shù)中學(xué)生。暴生君表示,此前也有一線教師向他們反映教材中出現(xiàn)的問題,他們也向人教社進(jìn)行了反映,但囿于目前我國教材糾錯機制還沒有落實到最基層,教師發(fā)現(xiàn)的問題,還不能直接傳遞到有關(guān)教材的編輯核心部門,只能通過研討的方式進(jìn)行。“這些問題,一線教師看出來后,就都已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了更正。”
暴生君表示,盡管人教版教材出現(xiàn)了一些問題,但這個版本的教材確實是目前教材中最科學(xué)的教材,編寫教材的人員也基本都為學(xué)科中的教育專業(yè)權(quán)威。由于人教版教材由教育部審定,人教社在北京各個區(qū)縣也有自己的發(fā)行和培訓(xùn)渠道,暴生君表示,對于人教社初一語文教材出現(xiàn)的問題,人教社應(yīng)該會通過自己的渠道進(jìn)行傳達(dá)和更正。
“人教社”6處更正:
1.P20 “讀一讀 寫一寫”中,“沭浴”應(yīng)為“沐浴”。
2.P33 “讀一讀 寫一寫”中,“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”。
3.P53 第三行 “……傳不習(xí)乎?”缺后引號,應(yīng)加上。
4.P117 《化石吟》一詩,第4行和第5行之間應(yīng)該空行。
5.《后記》倒數(shù)第六行“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年)版》”,缺后書名號,應(yīng)加上。
6.該冊教材彩色本(2013年3月第2版)除上述更正外,另有:P105注釋第3行,“佳,好、美”應(yīng)為“嘉,好、美”。




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