多重關(guān)愛，填補(bǔ)留守兒童家庭教育空白

只是因?yàn)闊o聊，“熊孩子”在住處附近無人居住的舊樓內(nèi)多次放火，然后發(fā)朋友圈。據(jù)阿杰交代，因?yàn)楦改覆辉谏磉?，他自小與姑姑居住，第一次放火是在2017年3月26日零時(shí)許在姑姑家附近的舊房子，用隨身帶的打火機(jī)點(diǎn)著放在地上的泡沫箱上，點(diǎn)著火后跑開并在附近用手機(jī)拍下起火視頻，將視頻發(fā)到朋友圈。吳某覺得放火好玩，又沒有燒到人，遂多次在住所附近的舊樓處放火，直至案發(fā)。白云區(qū)法院日前審理了這起放火案，15周歲的阿杰（化名）被判處有期徒刑十個(gè)月，緩刑一年。（4月9日廣州日?qǐng)?bào)）
有這樣一個(gè)群體，沒有完整的親情，得不到父母的關(guān)愛，他們像“野草”一樣成長(zhǎng)。漸漸地，他們性格變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺。他們，就是留守兒童。當(dāng)前時(shí)代背景下，人口急劇流動(dòng)，我國(guó)已有6000多萬留守兒童，且逐漸變成為一個(gè)特殊的群體。由于缺少親情的呵護(hù)，渴望尋求關(guān)注，留守兒童的監(jiān)護(hù)缺失問題已經(jīng)帶來嚴(yán)重后果，關(guān)于留守兒童放火、自殺、性侵、失蹤、意外死亡等問題屢見報(bào)端，令人觸目驚心。數(shù)千萬的鄉(xiāng)村兒童與父母長(zhǎng)期分離，讓我們深感痛心的同時(shí)不禁發(fā)問，究竟該如何填補(bǔ)“留守熊孩子”教育空白？“野草”一樣生長(zhǎng)的留守兒童到底該何去何從？
留守兒童問題多，最為關(guān)鍵的影響因素是他們的家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭功能不健全，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力不足，很難履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。其家長(zhǎng)因?yàn)槲幕?、社?huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、思想認(rèn)識(shí)的影響，對(duì)孩子教育更多的是采取放任自流的散養(yǎng)式教育使孩子在各個(gè)方面都呈倒退狀態(tài)。留守兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺少情感的交流與聯(lián)系，從而導(dǎo)致了兒童的親情缺失、在情感和心理關(guān)懷方面嚴(yán)重缺失，他們不愿意接觸外界，對(duì)于情感反應(yīng)冷漠，養(yǎng)成了孤僻的行為，在性格方面存在著不同程度的缺陷。
筆者認(rèn)為,“留守熊孩子”的教育是一個(gè)大問題，只有整個(gè)社會(huì)的溫暖與關(guān)愛、政府的救助與保障組合發(fā)力才能見得著痕跡與成果，才能讓留守兒童孩子們真正有去處、有事干，促使他們健康自然的成長(zhǎng)。
首先，政府方面要統(tǒng)籌兼顧，加大力度投資建設(shè)留守學(xué)校，將當(dāng)前的新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村青少年文化設(shè)施建設(shè)結(jié)合起來，建一批配套的活動(dòng)場(chǎng)所、文化場(chǎng)所，讓孩子們有合適的地方去學(xué)習(xí)，有健康的場(chǎng)所去玩耍，滿足當(dāng)前農(nóng)民和孩子們的精神文化需求。
其次，廣納社會(huì)資源，充分吸納公益團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)及民間資本為關(guān)愛留守兒童的軟硬件建設(shè)提供源頭活水。加快發(fā)展志愿服務(wù)事業(yè)，借助非盈利性的社會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)立關(guān)愛留守兒童基金，不斷開展行之有效的關(guān)愛活動(dòng)。
最后，學(xué)校建立咨詢機(jī)構(gòu)，積極采取措施，承擔(dān)起教育責(zé)任，建成以網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視為平臺(tái)的空中課堂，與留守家庭做好溝通交流，保證留守兒童的健康成長(zhǎng)，讓留守兒童感受到集體的溫暖，共同營(yíng)造“父母子女常溝通、社會(huì)各界多出力”的關(guān)愛留守兒童氛圍。（鄭惠文）