從戰(zhàn)略上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

在全球金融危機(jī)肆虐的背景下，2009年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題格外引人注目。從政府到社會(huì)，從學(xué)者到大眾，從學(xué)校到家庭，可謂神州無(wú)處不關(guān)注！筆者認(rèn)為，如果跳出當(dāng)前就業(yè)的緊迫性陷阱，從戰(zhàn)略上來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，反而有可能在一定程度上緩解這種緊迫性。

　　戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)一：計(jì)劃生育。

　　對(duì)于計(jì)劃生育，我們已經(jīng)作出了驕人的成績(jī)；現(xiàn)在我們需要做的就是繼續(xù)堅(jiān)持和穩(wěn)定低生育政策。記得在新世紀(jì)起頭的時(shí)候，國(guó)家在農(nóng)村地區(qū)有一個(gè)合校運(yùn)動(dòng)。我清楚地記得，上小學(xué)時(shí)，我所在的農(nóng)村有三個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)至少有一個(gè)班，有的一年級(jí)時(shí)兩個(gè)班（每個(gè)班平均為50人左右）。當(dāng)我讀高中時(shí)，我們的村長(zhǎng)已經(jīng)“抱怨”招不到小孩了。這是計(jì)劃生育的直接結(jié)果。之后，就是大規(guī)模的“合校風(fēng)”，原來(lái)的學(xué)校實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，形成了幾個(gè)村共辦一個(gè)學(xué)校的格局?，F(xiàn)在那些小孩兒，差不多也讀高中了，很快就會(huì)讀大學(xué)。到他們畢業(yè)的時(shí)候，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量肯定有一個(gè)下降，而考慮到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)肯定將不是問(wèn)題，而幾年前“積攢”的剩余勞動(dòng)力也將會(huì)被慢慢消化。因此，我們要進(jìn)一步穩(wěn)定低生育政策，繼續(xù)把計(jì)劃生育政策落到實(shí)處，由此我們也可期望在人口領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。我說(shuō)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)要毫無(wú)作為地等三五年讓大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題“自然”解決，而是想說(shuō)明，大學(xué)生就業(yè)只是一個(gè)策略性問(wèn)題，或者說(shuō)暫時(shí)性問(wèn)題。立足這樣一個(gè)觀點(diǎn)，我們就可以通過(guò)人為的努力，來(lái)度過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。人為的努力應(yīng)著眼于以下兩個(gè)戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)。

　　戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)二：社會(huì)建設(shè)。

　　新世紀(jì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院已經(jīng)吹響了大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的號(hào)角。社會(huì)建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)的重要補(bǔ)充，已經(jīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，發(fā)展社會(huì)建設(shè)也刻不容緩。社會(huì)建設(shè)的一個(gè)基本原則就是共建共享。因此，社會(huì)建設(shè)是調(diào)動(dòng)社會(huì)各界各方面的積極性、真正實(shí)踐以人為本的重要舉措。社會(huì)建設(shè)需要各方面的人才，也有著極其廣大的開(kāi)拓空間。它將突破長(zhǎng)期以來(lái)由政府主導(dǎo)的發(fā)展模式，而實(shí)現(xiàn)社會(huì)各界智慧的大迸發(fā)。而接受過(guò)現(xiàn)代化教育的大學(xué)生，在這里完全能夠有所作為，而且應(yīng)當(dāng)有所作為。今年兩會(huì)期間，楊瀾代表的提案之一就是關(guān)于發(fā)展社會(huì)建設(shè)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)的。然而必須指出，受制于我國(guó)社會(huì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，在開(kāi)啟社會(huì)建設(shè)的時(shí)候，我們?nèi)匀恍枰鲗?dǎo)意義上的推動(dòng)和指導(dǎo)，需要借助政府力量做一個(gè)發(fā)動(dòng)“引擎”。政府在社會(huì)建設(shè)中的作用不能忽視，而且要加強(qiáng)；政府依然在社會(huì)建設(shè)中居于重要地位。

　　戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)三：上山下鄉(xiāng)。

　　事實(shí)上，不管一些反對(duì)“上山下鄉(xiāng)”的人愿不愿意承認(rèn)，我們已經(jīng)在走這條路了。支農(nóng)支教、大學(xué)生村官等崗位已經(jīng)付諸實(shí)踐好多年，而國(guó)家針對(duì)此所作的鼓勵(lì)性政策也有偏重于精神激勵(lì)到物質(zhì)精神激勵(lì)并重。在大環(huán)境緊張的情況下，很多優(yōu)秀的大學(xué)生在實(shí)踐上也不得不被“逼上梁山”了。政府需要做的，就是讓已經(jīng)上了梁山的人感到“梁山不錯(cuò)，大有可為”，還要讓他們感到“有路可退”。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局著眼，我們不妨再發(fā)起一次“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，要舍得花錢(qián)，而且要讓花的錢(qián)不能白花。我們要在健全“留得住、上得去、干得成、下得來(lái)”的機(jī)制上下功夫，把基層地區(qū)變成礪練人才的熔爐。讓更多的青年大學(xué)生在艱苦的環(huán)境下鍛煉自己，發(fā)展自己，為國(guó)家和人民發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、輸送人才。我們還要把就業(yè)壓力化為人力資源分布戰(zhàn)略調(diào)整的機(jī)遇，化為推動(dòng)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)遇，化為縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)落后地區(qū)發(fā)展的動(dòng)力。而農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)落后現(xiàn)狀的改觀，又將成為其和大城市競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)生的一個(gè)重要砝碼，又有可能吸引更多的大學(xué)生。
(來(lái)源：人民網(wǎng)-理論頻道)