“老師，您為什么那么偏心？難道我不是您的學(xué)生嗎？……其實(shí)，我也曾無數(shù)次地努力過，可是都一次次失敗了。我多么盼望您能發(fā)現(xiàn)我，能像關(guān)心成績好的學(xué)生那樣注意我，哪怕只有一次……”深夜在燈下批改作業(yè)，作業(yè)本上幾行整齊的文字突然映入了我的眼簾。
這是一名我認(rèn)為不可救藥的學(xué)生給我留的一條建議。他曾經(jīng)是我班上有名的“問題學(xué)生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特差，但頭腦卻比較聰明，課堂上愛做小動作，老是拖欠作業(yè)，因此受到過我的嚴(yán)厲批評。我批評過幾次發(fā)現(xiàn)他也沒有什么起色和變化，也就只好放任自流，漸漸把他給遺忘了。
沒想到，他竟然以此方式向我提出了“抗議”，這讓我不禁陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。他不懼所謂的師長“權(quán)威”，敢于直面老師的弱點(diǎn)并提出誠懇的建議，這說明他還并不是我想象中的那么“不可救藥”，至少他還能以理性的思維來對待自己的學(xué)習(xí)，很有進(jìn)步的傾向。我作了一番自我批評后，提筆給他寫道：“看到你提出的誠懇意見，老師非常感動，因?yàn)槟惆牙蠋熣嬲?dāng)成了朋友。老師為你的愈挫愈勇表示欽佩，因?yàn)槟阌幸环N堅韌不拔的毅力，你是最棒的，老師以后會經(jīng)常關(guān)注你的……”奇跡發(fā)生了：從那以后，一個個驚喜不斷傳來，他的作業(yè)不拖欠了，上課不分心了，還經(jīng)常舉手搶著回答問題……
這件事給我了我很大的警醒。作為老師，教學(xué)生涯中肯定會遇到不少類似這樣的“問題學(xué)生”，他們有自己的思想?yún)s又令老師們頭疼。但是，倘若我們能給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，則會出現(xiàn)另外一種積極的教育效果。畢竟，每位學(xué)生都是發(fā)展中的人，不能用一成不變的眼光對待他們。我們需要坦誠地接受學(xué)生的“諍言”，牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育法寶，面向全體學(xué)生施愛，才能促進(jìn)教育的和諧健康發(fā)展。 （朱春耕）
這是一名我認(rèn)為不可救藥的學(xué)生給我留的一條建議。他曾經(jīng)是我班上有名的“問題學(xué)生”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特差，但頭腦卻比較聰明，課堂上愛做小動作，老是拖欠作業(yè)，因此受到過我的嚴(yán)厲批評。我批評過幾次發(fā)現(xiàn)他也沒有什么起色和變化，也就只好放任自流，漸漸把他給遺忘了。
沒想到，他竟然以此方式向我提出了“抗議”，這讓我不禁陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。他不懼所謂的師長“權(quán)威”，敢于直面老師的弱點(diǎn)并提出誠懇的建議，這說明他還并不是我想象中的那么“不可救藥”，至少他還能以理性的思維來對待自己的學(xué)習(xí)，很有進(jìn)步的傾向。我作了一番自我批評后，提筆給他寫道：“看到你提出的誠懇意見，老師非常感動，因?yàn)槟惆牙蠋熣嬲?dāng)成了朋友。老師為你的愈挫愈勇表示欽佩，因?yàn)槟阌幸环N堅韌不拔的毅力，你是最棒的，老師以后會經(jīng)常關(guān)注你的……”奇跡發(fā)生了：從那以后，一個個驚喜不斷傳來，他的作業(yè)不拖欠了，上課不分心了，還經(jīng)常舉手搶著回答問題……
這件事給我了我很大的警醒。作為老師，教學(xué)生涯中肯定會遇到不少類似這樣的“問題學(xué)生”，他們有自己的思想?yún)s又令老師們頭疼。但是，倘若我們能給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，則會出現(xiàn)另外一種積極的教育效果。畢竟，每位學(xué)生都是發(fā)展中的人，不能用一成不變的眼光對待他們。我們需要坦誠地接受學(xué)生的“諍言”，牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育法寶，面向全體學(xué)生施愛，才能促進(jìn)教育的和諧健康發(fā)展。 （朱春耕）
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