我們也應(yīng)尊重孩子
每年填報(bào)過(guò)高考志愿的考生以及家長(zhǎng)們,對(duì)那樣重大的選擇想必都會(huì)一生難忘。而對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)和考生來(lái)說(shuō),令他們難忘的一個(gè)原因大抵是兩代人在這個(gè)關(guān)頭發(fā)生的沖突:大人非要把自己的意志強(qiáng)加給孩子,可孩子卻偏偏有自己的追求。
類似的情況不勝枚舉。我們之所以會(huì)“好心”辦了壞事,那是因?yàn)槲覀冊(cè)谟幸鉄o(wú)意地“不尊重孩子”。我們習(xí)慣出于“為孩子好”的目的,為孩子做好了我們認(rèn)為應(yīng)該的一切。誠(chéng)然,與成人相比,孩子的心智尚未成熟、能力尚未健全,需要家長(zhǎng)勤于作出規(guī)范指導(dǎo),但我們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)了成人的干涉作用,而忽視了孩子的心理需要和體驗(yàn),肆意踐踏著他們的自尊心、好奇心及積極向上的愿望,無(wú)視他們獨(dú)立人格的存在。
尊重是一縷精神陽(yáng)光,它可以照亮孩子的心扉,點(diǎn)燃孩子的信心和希望。教育的核心就其本質(zhì)而言,就是尊重孩子的天性、尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律,過(guò)高的期望會(huì)讓孩子感到無(wú)望,過(guò)分的干涉會(huì)讓孩子感到無(wú)奈,過(guò)頻的指責(zé)會(huì)讓孩子無(wú)所適從,過(guò)多的保護(hù)會(huì)使孩子變得無(wú)能……
當(dāng)然,尊重孩子并非要對(duì)他們百依百順,而是把我們放在與孩子平等的位置上,學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”同孩子說(shuō)話、交流,借以尋求心理上的溝通與默契。當(dāng)我們能把自己放在與孩子平等的位置時(shí),我們就找準(zhǔn)了自己的角色定位:教孩子做人,幫孩子打好做人的基礎(chǔ);多一點(diǎn)輔助,少一些包辦;為孩子打氣,增強(qiáng)孩子的自信;激發(fā)孩子的興趣和求知欲,而不是強(qiáng)迫孩子去做什么;允許孩子說(shuō)“不”,寬容孩子的缺點(diǎn)和不足;尊重孩子的選擇,傾聽孩子的心聲……這些比什么都重要。(品雨夕)




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