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研學(xué)之路   詩(shī)意之旅

作者：嚴(yán)丹丹

　　金秋十月，圣水湖畔，蜿蜒棧道，一群少年正談笑風(fēng)生，他們，追求的不止課本里的詩(shī)歌，還有可用腳步丈量的遠(yuǎn)方。他們，把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”合二為一，他們開(kāi)啟了張振武小學(xué)研學(xué)的新篇章。

　　朝陽(yáng)冉冉升起，六輛大巴滿(mǎn)載張振武小學(xué)五年級(jí)師生，朝著有“庸國(guó)”歷史的上庸鎮(zhèn)駛?cè)ィ?chē)內(nèi)，激動(dòng)萬(wàn)分的孩子在老師的引導(dǎo)下，不停吟誦著國(guó)學(xué)經(jīng)典，這可是他們第一次參與研學(xué)旅行。他們將從這里開(kāi)始觸摸歷史的脈搏，了解古庸國(guó)文化，傳承中華文明。

　　在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到展覽室，在那里，白鷺從課本里的散文詩(shī)中跳將出來(lái)，鴛鴦從媽媽做的鞋墊里活過(guò)來(lái)，魚(yú)兒從水里游過(guò)來(lái)……一切都是新奇的，他們對(duì)這個(gè)不一樣的課堂充滿(mǎn)了激情。通過(guò)觀看了圣水湖國(guó)家濕地公園宣傳片，大家知曉了濕地公園的規(guī)模，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物明星標(biāo)本，了解了作為個(gè)人，如何為保護(hù)濕地盡一份力。

　　來(lái)到庸王頌碑前，“庸”字的三種字體吸引著他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解庸國(guó)的歷史。他們隨著導(dǎo)游一起大聲誦讀庸國(guó)的國(guó)風(fēng)——?jiǎng)?wù)實(shí)！持中！崇雅！尚勇！帶隊(duì)的嚴(yán)老師旋即從習(xí)近平總書(shū)記的“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”入手，結(jié)合“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為孩子們講解這八個(gè)字的現(xiàn)代涵義，教育孩子們要做新時(shí)代的優(yōu)秀接班人和建設(shè)者，古庸國(guó)的國(guó)風(fēng)就這樣鐫刻在他們腦海里，揮之不去。

　　研學(xué)旅行的意義，在于了解中華歷史的變遷，在于激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的尊敬與熱愛(ài)，在于感受和傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人、神農(nóng)嘗百草等神話傳說(shuō)，感受竹山獨(dú)特的民俗文化，體驗(yàn)老一輩人刀耕火種的生活方式，明白作為一名新時(shí)代好少年，要倍加珍惜這來(lái)之不易的生活，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，讓自己變得強(qiáng)大，這樣，祖國(guó)才會(huì)更加強(qiáng)大。

　　“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

　　待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?/span>

　　一到太和梅花谷，孩子們就大聲吟誦起毛澤東主席的《卜算子·詠梅》，感受梅花謙遜豁達(dá)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，又在詩(shī)詞長(zhǎng)廊中游走，互相比拼，儼然一場(chǎng)別樣戶(hù)外詩(shī)詞大賽。

　　步行到北山草堂，導(dǎo)游引導(dǎo)孩子們逐項(xiàng)體驗(yàn)琴棋書(shū)畫(huà)的樂(lè)趣和沙畫(huà)的神奇，于是，在這北山草堂，上演了精彩紛呈的表演：毛筆字書(shū)法欣賞，沙畫(huà)展，讀書(shū)會(huì)，象棋比賽，古箏演奏，茶藝博覽……一時(shí)間，寂靜的北山草堂被振武少年渴望文化藝術(shù)的熱情點(diǎn)燃，喧鬧不已。

　　中華文化博大精深，除了文學(xué)藝術(shù)，還有傳統(tǒng)文化。太和觀外墻醒目的白色大字勾起了孩子們的求知欲——“天法道道法自然”。這也正好給孩子們補(bǔ)了這塊知識(shí)的空白，通過(guò)講解，孩子們終于明白：道家文化是通過(guò)思考人與自然的關(guān)系，容納哲學(xué)內(nèi)涵，效法自然。何老師乘機(jī)給孩子們講人與自然的關(guān)系，教導(dǎo)孩子要與自然和諧共處，尊重大自然中的每一個(gè)生命，善待它們也就是保護(hù)人類(lèi)自己。孩子們也從實(shí)際出發(fā)，承諾要從小養(yǎng)成文明旅游的行為習(xí)慣。

　　夕陽(yáng)映觀，振武師生們拾級(jí)而下，從潺潺流水中的搭石上走過(guò)，那協(xié)調(diào)有序的步伐，那影影綽綽的身姿，又何嘗不是研學(xué)之旅中充滿(mǎn)詩(shī)意的美景呢？

作者：

　　嚴(yán)丹丹，現(xiàn)供職于張振武小學(xué)。

朗讀者：

　　郭海榮，現(xiàn)供職于竹山縣疾控中心。

　　

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