教師，當(dāng)為閱讀張目

王茂卿

一秀才需要寫篇文章，沉思半晌，仍未著墨。老婆看不下去了：“難不成你秀才寫文章比我們女人生孩子還難？”

秀才稍愣：“那是自然，女人生孩子的前提是肚子里本身就有呀?！?/p>

段子雖顯夸張，卻也不乏生活的真實(shí)——對(duì)某些“秀才”而言，寫文章真比生孩子還難。個(gè)中緣由嘛，任何一件事，只要沒能辦成，一萬個(gè)理由，也分分鐘找到。不過，就我感覺，這事兒與閱讀量有關(guān)。

記得早些時(shí)候，網(wǎng)上曾經(jīng)有個(gè)很是熱火的問題：老師的閱讀量嚴(yán)重不足。事兒是俞敏洪挑起的。那段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上聲量很大，正反雙方各執(zhí)一詞，大有拼個(gè)你死我活的勢(shì)頭。我乃一名鄉(xiāng)村教師，上世紀(jì)80年代的中師生，稍作穿越，弄頂“秀才”帽子似乎不成問題。所幸，我的閱讀量無需俞敏洪等擔(dān)心，這點(diǎn)兒無需爭(zhēng)論，200多萬字的稿件(不能完全稱為作品）便是佐證。不過，憑我的親身感受，從良心上說，我們教師的閱讀量是有待提高的。印證這個(gè)其實(shí)不難，只要諸位在每年教師職稱評(píng)定時(shí)去看看某些人拿出的“論文”，一切自會(huì)不言自明，根本無需什么查重軟件，稍有辨識(shí)能力，就不難發(fā)現(xiàn)，很多文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)表水平。

朱永新有段名言：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為真正的精神家園?！边@話雖然未曾指明受眾群體，可我總是有種感覺，聽到這話的首先應(yīng)該就是教師。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是韓老夫子的話，幾個(gè)朝代千余年時(shí)間過去，未有半點(diǎn)兒過時(shí)嫌疑。那么，我們教師的所傳之道、所授之業(yè)、所解之惑根生何處？顯然有賴閱讀。而且，不能僅讀教材教參教學(xué)輔導(dǎo)資料，而是經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦、四海八荒都得涉獵。給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水的觀點(diǎn)，要我看其實(shí)早已過時(shí)，你教師就不面朝大海，學(xué)生何來源頭活水？

細(xì)究起來，本人可能算是一個(gè)個(gè)性稍顯偏激的教師，比如對(duì)于某些有名無實(shí)的花架子活動(dòng)，我一向都是拒絕參加。原因何在？比如聽一節(jié)只在教材里鉆進(jìn)鉆出老師的課，感覺比啃一塊木屑還要折磨人。一個(gè)教師要把課上得有縱深有張力有彈性，那是絕對(duì)需要閱讀來支撐的。

猶記渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利之后，黨中央把圍剿“小諸葛”白崇禧的重任交給林彪。作為軍事奇才，林彪兵出奇招，神不知鬼不覺地端掉了白崇禧安插武漢的暗莊，并得到特務(wù)頭子的默契配合，一下兒戳瞎小諸葛睜在后方的眼睛。然而，即使這樣，林彪幾次三番的合圍包抄也都先后落敗。原因何在？林彪是指著白崇禧的具體兵團(tuán)進(jìn)行包抄的。白雖然“瞎”了后方的眼睛，面前的形勢(shì)又怎會(huì)無法一眼洞穿？畢竟人家也是軍界公認(rèn)的“小諸葛”。情報(bào)匯聚到中央之后，毛主席作出重要指示：長(zhǎng)途奔襲、大范圍包抄，不計(jì)較一軍一團(tuán)、一城一地，遠(yuǎn)距離切斷小諸葛通往廣西的退路。這一招，僅從兵書上，顯然沒有現(xiàn)成的案例可循，而以毛澤東為核心的黨中央就是用了，而且大獲全勝，全殲殘敵！何哉？跳出戰(zhàn)場(chǎng)看戰(zhàn)事。如果沒有足夠的戰(zhàn)爭(zhēng)史學(xué)的“閱讀量”，沒有從實(shí)際出發(fā)的思想作指導(dǎo)，斷然不會(huì)擁有這等智慧。

教師的職責(zé)是教書不假，可我們?nèi)羧恍闹兄挥姓n本、只有教參、只有幾張?jiān)嚲?，縱然短時(shí)間讓學(xué)生考出好成績(jī)又有何用！知識(shí)、閱歷，綜合素養(yǎng)提不上去，解出幾道習(xí)題究竟能有多大用處？宛如飯菜之于人身，長(zhǎng)期就那么一點(diǎn)兒基本供給，不鬧個(gè)滿臉菜青色才怪！

現(xiàn)實(shí)中，我們不能不承認(rèn)，唯有教師率先博覽群書、口吐蓮花，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到書的美妙，才能激活學(xué)生的閱讀欲望。因而，我說，教師必須得有相當(dāng)?shù)拈喿x，教師必須要為閱讀張目、為閱讀代言。