將工匠精神弘揚(yáng)在履職現(xiàn)場(chǎng)

“弘揚(yáng)工匠精神崗位大練兵”征文

將工匠精神弘揚(yáng)在履職現(xiàn)場(chǎng)

萬(wàn)　波

上庸是潘口電站復(fù)建的第一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。遷建以來(lái)，鎮(zhèn)中心學(xué)校充分發(fā)揮管理職能，堅(jiān)持以人為本，以“將工匠精神弘揚(yáng)在履職現(xiàn)場(chǎng)”為抓手，帶領(lǐng)鎮(zhèn)域各校在教育教學(xué)崗位上錘煉教師工作作風(fēng)、從業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，讓境內(nèi)各校在教學(xué)科研、特色創(chuàng)建、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面取得卓越成績(jī)：湖北省“課內(nèi)比教學(xué)”先進(jìn)單位、《圣湖》社刊榮膺全省校園文化建設(shè)年度成果獎(jiǎng)、陳楚明老師被評(píng)為全省特級(jí)教師、連續(xù)11年獲得全縣中考質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)單位……

堅(jiān)守崗位，敬業(yè)終成履職常態(tài)

教育大計(jì)，教師為本，提升學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)是教師愛(ài)崗敬業(yè)。遷建之后，校園環(huán)境變好了、設(shè)施配套了、區(qū)位優(yōu)勢(shì)凸顯了，辦學(xué)水平卻還未能盡如人意。鎮(zhèn)中心學(xué)校經(jīng)過(guò)深入、全面調(diào)研全鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀，深刻、準(zhǔn)確剖析教師從業(yè)心態(tài)，提出“讓辦學(xué)質(zhì)量與區(qū)位優(yōu)勢(shì)相匹配”目標(biāo)。全員動(dòng)員，充分討論，集思廣益后共識(shí)達(dá)成：提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必弘揚(yáng)教師工匠精神，愛(ài)崗敬業(yè)務(wù)必成為履職常態(tài)。

學(xué)校將打造工匠精神作為旗幟，推出以張紅、溫慶華為代表的一批優(yōu)秀教師，將這些長(zhǎng)期忘情于講臺(tái)、執(zhí)著于教學(xué)，堪稱教育教學(xué)“老工匠”的教師，將其樹(shù)為工匠標(biāo)桿。

“工匠”引領(lǐng)讓鎮(zhèn)內(nèi)各校迅速展開(kāi)各項(xiàng)崗位練兵活動(dòng)，廣大教師積極向“工匠”看齊，愛(ài)崗之風(fēng)隨之蔚然成風(fēng)。張紅等人更是愈戰(zhàn)愈勇，連年跨年級(jí)、超課時(shí)任課。時(shí)刻擦亮“工匠”品牌，讓長(zhǎng)“工匠精神”愈發(fā)光亮，張紅現(xiàn)已年逾天命，卻始終鐘情于教學(xué)一線，所帶英語(yǔ)、地理學(xué)科多次在全縣中考教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中獲獎(jiǎng)。

一樹(shù)吐艷，百花爭(zhēng)春。目前，愛(ài)崗敬業(yè)終于成為上庸鎮(zhèn)教師的群體理念，“工匠精神”也成為全鎮(zhèn)精神的共同追求。

執(zhí)著教學(xué)，傾心促成技術(shù)飛躍

執(zhí)教風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)發(fā)展前景進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，由此帶動(dòng)廣大教師對(duì)自身業(yè)務(wù)進(jìn)行深入思考，越來(lái)越多的教育新手段、新技術(shù)搬進(jìn)執(zhí)業(yè)工具箱。緊抓新手段、新技術(shù)而不斷推陳出新的“工匠”不斷涌現(xiàn)。

時(shí)值不惑之年的魏遠(yuǎn)波老師，堪稱上庸教育界潮頭沖浪第一人。在鎮(zhèn)中心學(xué)校把“爭(zhēng)做新工匠、爭(zhēng)學(xué)新技術(shù)”，作為提高教師教育教學(xué)水平的重要手段，作為對(duì)廣大教職員工的新要求之后，魏遠(yuǎn)波一節(jié)一節(jié)課程的構(gòu)建、一張一張幻燈片的打磨，整整三年，他憑著自己的韌性和鉆勁兒，硬終把初中階段全套數(shù)學(xué)教材所需的課件，一節(jié)不落地制作出來(lái)。正是由于不斷地鉆研、不斷地運(yùn)用、不斷地練習(xí)，他熟練掌握了數(shù)學(xué)課件的所有軟件操作方法和技巧。更難得的是，魏遠(yuǎn)波自制課件而不獨(dú)存，在方便自己教學(xué)的同時(shí)，他把自己的課件與同行分享、交流，從而進(jìn)一步提升與完善，讓整套課件日臻成熟。時(shí)至今日，點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，初中數(shù)學(xué)課件中，魏遠(yuǎn)波制作的占比甚大。

深研教材、自制課件讓魏遠(yuǎn)波的“工匠”之路越走越順，教學(xué)業(yè)績(jī)也連年位列全縣前茅。他報(bào)送的《二次根式的加減運(yùn)算》課例獲教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)優(yōu)課獎(jiǎng)、撰寫(xiě)的論文在《漢江師范學(xué)報(bào)》等報(bào)刊雜志公開(kāi)發(fā)表，他還被推薦為湖北省送教下鄉(xiāng)活動(dòng)本土專家……

像魏遠(yuǎn)波這樣，通過(guò)傾心鉆研、自制工具，把工匠精神弘揚(yáng)在履職現(xiàn)場(chǎng)上的教育工作者比比皆是，比如王吉的作文教學(xué)方法探索，汪俊對(duì)124健康課堂模式的深入應(yīng)用，龔太俊對(duì)鴻合系統(tǒng)的功能開(kāi)發(fā)等。

追求卓越，雅好賡續(xù)上庸文脈

四水歸池的上庸鎮(zhèn)，是古庸國(guó)都城、上庸郡治、上庸縣治所在地，是水運(yùn)時(shí)代的水碼頭，向來(lái)文脈昌盛，在書(shū)法、剪紙、足球等走進(jìn)校園的同時(shí)，學(xué)校意識(shí)到，上庸教育該有“附庸風(fēng)雅”，賡續(xù)“風(fēng)雅上庸”更是箭在弦上。

2019年秋，王茂卿老師向?qū)W校表達(dá)了創(chuàng)辦文學(xué)社意愿，學(xué)校及時(shí)給予人力、資金支持。當(dāng)年，《圣湖》文學(xué)社應(yīng)運(yùn)而生，并肩負(fù)起聯(lián)結(jié)文聯(lián)、作協(xié)、融媒體、上庸旅外賢達(dá)的重任。各方幫扶由此衍進(jìn)：給精力、給時(shí)段、給版面……兩年時(shí)間，3名教師成長(zhǎng)為市縣作協(xié)會(huì)員，并在《工友》《東風(fēng)文學(xué)》《十堰作家》《武當(dāng)風(fēng)》等雜志發(fā)表文學(xué)作品10余萬(wàn)字，在《湖北教育》《十堰教育研究》等專業(yè)雜志發(fā)表多篇教研文章，參與《竹山地名故事》《輝煌之旅》等地方專著編撰；2020年秋，《圣湖》社刊榮膺湖北省校園文化建設(shè)年度成果獎(jiǎng)；紀(jì)錄片《施洋大律師》中，央視采用了依據(jù)王茂卿的研究成果錄制的5分鐘視頻……

功成不必在我、功成必須有我的情懷，將《圣湖》“點(diǎn)燃”功能發(fā)揮到極致，也讓追求卓越、賡續(xù)上庸文脈理念在社團(tuán)活動(dòng)中成為教師、學(xué)生的自覺(jué)追求。兩年間，《圣湖》共刊印學(xué)生作品30萬(wàn)字，涌現(xiàn)了肖柳、方煒等頗具創(chuàng)作力的學(xué)生多人。在十堰市2020年抗疫征文和2021年“學(xué)黨史、頌黨恩”征文活動(dòng)中，肖柳、余丹先后獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，另有23名學(xué)生榮獲二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校兩獲組織獎(jiǎng)。

追夢(mèng)巔峰，篤行走出光榮足跡

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，每一名老師心中都有夢(mèng)想。學(xué)校提出“辦學(xué)水平與區(qū)位優(yōu)勢(shì)匹配”的豪言壯語(yǔ)后，大力鼓勵(lì)教師：在這里，只要心懷工匠精神，教育夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

陳楚明17歲就以民師身份走上講臺(tái)，對(duì)教育工作始終充滿熱忱，他從村點(diǎn)兒、完小一路走到初中，舞臺(tái)一步步變大，視野一寸寸開(kāi)闊，信心也漸臻蓬勃。但是，當(dāng)他年屆不惑時(shí)，峪口中學(xué)卻在潘口電站建設(shè)中被撤，來(lái)到上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，他的夢(mèng)想茁壯成長(zhǎng)——做最好的老師！

學(xué)校思路明確，陳楚明想法簡(jiǎn)單——不就那點(diǎn)兒任務(wù)、不就那幾個(gè)課題、不就那幫缺愛(ài)的學(xué)生……沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，陳楚明研幾探賾、孜孜以求，夢(mèng)想在汗水澆灌下吐華結(jié)實(shí)，他的課題《124健康課堂模式的研究與實(shí)踐》省級(jí)結(jié)題，又獲市十三五教育科研成果獎(jiǎng)、縣社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，《初中語(yǔ)文微課教學(xué)的價(jià)值與運(yùn)用》等10余篇文章在《語(yǔ)文教學(xué)研究》等雜志公開(kāi)發(fā)表……成果催生榮譽(yù)：市縣優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、湖北省特級(jí)教師……

師資的集中、硬件的改善、小班額教學(xué)、教育資源統(tǒng)籌應(yīng)用，都為學(xué)校走向縱深提供了可能，但最終成就夢(mèng)想的還是教師的追求。你來(lái)，就給你舞臺(tái)，你行，就讓你出征。正是在工匠精神支撐下，學(xué)校才能育出一批又一批行業(yè)領(lǐng)軍人。

示范傳承，青藍(lán)工程鉚足后勁

在鼓勵(lì)教師百花齊放的同時(shí)，中心學(xué)校又在全鎮(zhèn)力推青藍(lán)工程。對(duì)新調(diào)入教師，學(xué)校為其選配業(yè)務(wù)引路人，確保梯隊(duì)穩(wěn)健，永續(xù)后勁。

朱漸波是歷史學(xué)科帶頭人，所帶學(xué)科多次榮獲縣質(zhì)量檢測(cè)一等獎(jiǎng)，教研課題市級(jí)結(jié)題后再獲縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，論文在《新課程》等雜志公開(kāi)發(fā)表。按照學(xué)校安排，青年教師張敏成為朱漸波的“入室弟子”。幾年幫帶之后，張敏業(yè)務(wù)能力急速精進(jìn)，教學(xué)成績(jī)屢獲表彰，課例《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》榮登“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)光榮榜，優(yōu)質(zhì)課大賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)……每每憶及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，張敏都是滿臉的感恩：正是有了“師傅”的點(diǎn)撥、溝通甚至敲打，才巧妙銜接了自己的課堂環(huán)節(jié)，才使教材重難點(diǎn)得以破冰，才將充滿工匠精神的“青藍(lán)”關(guān)系變得舒暢遂心。

上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校用十幾年實(shí)踐證實(shí)：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，學(xué)校管理者理應(yīng)努力讓工匠精神弘揚(yáng)在教師履職現(xiàn)場(chǎng)，匠心到處，異彩紛呈。（作者單位：上庸鎮(zhèn)中心學(xué)校）　