創(chuàng)新促發(fā)展,建功新時代。十四五規(guī)劃開局之年,全縣發(fā)展宏偉藍圖已繪就,教育更需要“創(chuàng)新堅守、執(zhí)著專注、精益求精、追求卓越”的工匠精神,縣實驗小學(xué)破除思想堅冰,變革評價體系,弘揚“工匠精神”,培育時代新人,推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
一、舉旗定向,讓“想法”變成“做法”
2018年9月10日全國教育大會上,習(xí)近平總書記集中論述教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,并就深化教育評價改革作出一系列重要指示批示。學(xué)校從實際出發(fā),堅持以“變”求新,系統(tǒng)推進教育教學(xué)質(zhì)量評價改革,在傳統(tǒng)評價方式的基礎(chǔ)上,走出自己“新路子”。
(一)“改”為求新。如何辦好新時代人民滿意的教育,唯有匠心獨運。竹山縣實驗小學(xué)踐行“好習(xí)慣,負責(zé)任,明事理”校訓(xùn)要求,堅持立德樹人,在養(yǎng)成教育評價體系漸趨成熟的基礎(chǔ)上,為提高育人管理的全員性、全程性、全方位性,引領(lǐng)全體教師既教書,又育人,學(xué)校把準(zhǔn)“五育并舉”這個“總開關(guān)”,把變革質(zhì)量評價機制的想法,變成一貫堅持的做法,即:教育教學(xué)質(zhì)量=德體美勞成績30%+智育成績70%。
(二)“變”為務(wù)實?!白儭钡墓P劃,可以巧妙詮釋學(xué)校管理的內(nèi)涵:“一點”代表“德育為首,發(fā)展至上”的辦學(xué)理念;“一橫”代表牢牢堅守的“校園安全底線”;“兩豎”,分別代表“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”;左右“兩點”分別代表“為黨育人”和“為國育才”;“又”,即培育“四大習(xí)慣”,推行“五步教學(xué)法”,按照“日清周結(jié)月通報”管理模式反復(fù)抓工作落實。一個“變”字,從培養(yǎng)“好習(xí)慣”升華到培育“四大習(xí)慣”,從單抓教學(xué)質(zhì)量評價到德智體美勞全面評價的變革,更加凸顯學(xué)校落實“立德樹人”根本任務(wù),初心不改。
二、激活評價,用“小卡”辦“大德育”
(一)評價升級。六年奠基一生。學(xué)校把“培養(yǎng)良好習(xí)慣,成就幸福人生”作為育人的價值追求,“好習(xí)慣,負責(zé)任,明事理”是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在竹山縣實驗小學(xué)的一種內(nèi)涵表達。
學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒北京中關(guān)村第三小學(xué)“表現(xiàn)性評價的實踐研究”經(jīng)驗,優(yōu)化質(zhì)量評價體系,將2020年以前的《教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》由試行版升至實操版,把評價體系中30%的德體美勞成績占比,細化為“學(xué)校評價班級占20%+年級組對學(xué)生個人表現(xiàn)性評價占10%”兩部分(其中20%包含班級“四化”建設(shè)、四大習(xí)慣、階段目標(biāo))。
(二)表現(xiàn)評價。以“養(yǎng)成教育”為抓手,啟動紅領(lǐng)巾爭章工作,將“正能卡”作為“特色章”,借特色章載體,激勵喚醒,實現(xiàn)多元育人新格局。
1.制作“正能卡”。學(xué)校紅領(lǐng)巾獎?wù)轮械摹罢芸ā?,分為“綠、黃、紅”三種顏色,正面呈現(xiàn)校名、?;?、校訓(xùn)、年級編碼及點贊標(biāo)識,背面展示“四大習(xí)慣”內(nèi)容、育人價值追求及三類卡兌換方式說明。通過頒發(fā)“正能卡”,完善評價機制,規(guī)范行為習(xí)慣,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
2.管理“正能卡”?!罢芸ā庇蓪W(xué)校統(tǒng)一發(fā)放和兌換,實行班級、年級、學(xué)校網(wǎng)格化管理,每周一按不超過班級人數(shù)30%比例,發(fā)放“正能卡”綠卡至各管理團隊成員,當(dāng)周有效。駐點領(lǐng)導(dǎo)、包班責(zé)任人、班主任三級管理團隊負責(zé)落實當(dāng)周學(xué)生表現(xiàn)性評價激勵,對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)“正能卡”。政教處每周一組織綠卡換黃卡,黃卡換紅卡,并登記造冊。學(xué)生集滿十張綠卡換取一張黃卡,集滿十張黃卡換取一張紅卡,每月末公布獲卡學(xué)生名單,獲黃卡學(xué)生,評為年級“新時代十星級好少年”。學(xué)期末,學(xué)校舉行集體儀式,授予獲得紅卡學(xué)生為“新時代十星級好少年”,頒發(fā)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆?,記入《“正能卡”榮譽手冊》,為學(xué)生成長建立個人檔案。
3.規(guī)范表現(xiàn)性評價。學(xué)校制定《“正能卡”發(fā)放和管理實施細則》,由三級德育管理團隊成員共同負責(zé)落實學(xué)生個人的表現(xiàn)性評價,德育處負責(zé)量化考核,月末匯總,納入學(xué)校整體工作月通報。各班當(dāng)月獲綠卡的人均值按10%記入班級當(dāng)月德體美勞成績,學(xué)生獲卡情況又作為個人綜合表現(xiàn)評價的依據(jù)?!罢芸ā北憩F(xiàn)性評價的實施,彰顯出“小卡”辦“大德育”能量,讓質(zhì)量評價改革釋放更大紅利。
三、找準(zhǔn)支點,把“量化成果”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量評價”
學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點,將不同年級“四大習(xí)慣”階段目標(biāo)內(nèi)容印制成冊,人手一份,讓“四大習(xí)慣”入心入行。
一是實施對標(biāo)創(chuàng)優(yōu)。根據(jù)《竹山縣實驗小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》,對照養(yǎng)成教育量化體系,按照過程評價與月末評價相結(jié)合落實考評。每周發(fā)放“文明路隊”和“衛(wèi)生先進班”流動紅旗;每月學(xué)校從“四化建設(shè)”、“四大習(xí)慣”、“階段目標(biāo)”三方面進行百分制量化,評選表彰“養(yǎng)成教育示范班”、年級“新時代十星級好少年”;每學(xué)年舉行“素質(zhì)教育成果展示”,表彰校級“新時代十星級好少年”,激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力,創(chuàng)先爭優(yōu)。
二是落實質(zhì)量評價。各班德體美勞的月量化結(jié)果既與班主任津貼掛勾,又作為班級德育團隊成員當(dāng)月德體美勞四育的公用成績。一學(xué)年按10個月計算,取月量化平均值30%作為班級所有團隊成員的德體美勞的成績,加上學(xué)科教師智育成績70%,即為該教師當(dāng)年教育教學(xué)質(zhì)量綜合成績。
三是強化結(jié)果運用。教育教學(xué)質(zhì)量綜合成績,作為全體教師當(dāng)年各類考核和績效兌現(xiàn)的主要依據(jù)。綜合成績優(yōu)異的教師,在當(dāng)年評優(yōu)表模、職稱晉升、崗位競聘、名師推薦等方面一律優(yōu)先。質(zhì)量評價方式的改革,起到杠桿支點作用,夯實了學(xué)?!傲⒌聵淙恕边^程管理,實現(xiàn)了“學(xué)校無閑人,人人都育人”的愿景。
改革發(fā)展永遠在路上。竹山縣實驗小學(xué)將不忘初心,弘揚“工匠精神”,凝聚奮進力量,堅持在實踐中探索,在探索中創(chuàng)新,建功新時代,培養(yǎng)“好好學(xué)習(xí),報效祖國”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(縣實驗小學(xué) 張明學(xué))




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